Die Betonung eines plurizentrischen Ansatzes im Rahmen integrativer, handlungsorientierter Landes- und Kulturkunde hat sich bekanntlich Ende der 80er Jahre in den ABCD-Thesen manifestiert. Den aktuellen Stand der DACH-Landeskunde möchten wir in folgenden Aspekten näher erforschen:

• kulturtheoretische Grundannahmen der DACH-Didaktik,
• unterrichtliche, material- und personalbezogene Auswirkungen der Etablierung des DACH-Prinzips im interkulturellen DaF-/DaZ-Unterricht,
• Rolle des DACH-Prinzips für Lernziele und die Gestaltung von DaF/DaZ-Unterricht,
• Rolle der Plurizentrik für verschiedene Prüfungsformate,
• Umsetzung des DACH-Prinzips weltweit.